<\/p>\n
A educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica envolve mais do que apresentar n\u00fameros. \u00c9 preciso acompanhar de perto temas como alfabetiza\u00e7\u00e3o, recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem, expans\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica, infraestrutura, perman\u00eancia dos alunos, gest\u00e3o, seguran\u00e7a nas escolas e equidade para diferentes realidades. De acordo com ela, todos os investimentos na Educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o oriundos de pol\u00edtica de Estado, seguindo determina\u00e7\u00e3o do governador Otaviano Pivetta.<\/p>\n
Nesta entrevista, a secret\u00e1ria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o, Fl\u00e1via Soares, fala sobre os principais desafios da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica em Mato Grosso. Ela defende que os resultados devem aparecer no dia a dia das escolas e lembra que nenhuma pol\u00edtica educacional se mant\u00e9m apenas com dinheiro, sem gest\u00e3o, acompanhamento e participa\u00e7\u00e3o da comunidade.<\/p>\n
Como a Seduc define as prioridades para a constru\u00e7\u00e3o, reforma ou amplia\u00e7\u00e3o de escolas na rede estadual?<\/strong><\/p>\n A infraestrutura escolar n\u00e3o \u00e9 decidida sob press\u00e3o nem por motivos pol\u00edticos e a melhoria atende a uma das principais determina\u00e7\u00f5es do governador Otaviano Pivetta. Ao construir, reformar ou ampliar, avaliamos a demanda por vagas, as condi\u00e7\u00f5es do pr\u00e9dio, o crescimento da popula\u00e7\u00e3o, a localiza\u00e7\u00e3o, o transporte escolar, a oferta de vagas em tempo integral e a capacidade de atendimento da escola. Mas o pr\u00e9dio, por si s\u00f3, n\u00e3o resolve a quest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o. No caso da nossa rede, ele vem acompanhado de gest\u00e3o, professores capacitados, equipe t\u00e9cnica treinada, alimenta\u00e7\u00e3o de qualidade, tecnologia, mobili\u00e1rio adequado e de uma rotina pedag\u00f3gica. Nosso objetivo \u00e9 continuar investindo em um ambiente seguro, limpo, organizado e prop\u00edcio ao aprendizado. Isso n\u00e3o \u00e9 luxo, \u00e9 o b\u00e1sico e o dever da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica.<\/p>\n Mato Grosso avan\u00e7ou na alfabetiza\u00e7\u00e3o e tem refor\u00e7ado a recomposi\u00e7\u00e3o da aprendizagem. Qual foi o principal desafio para reduzir as defasagens, especialmente nos anos finais?<\/strong><\/p>\n Avan\u00e7amos na alfabetiza\u00e7\u00e3o, mas isso n\u00e3o significa que o trabalho acabou. Pelo contr\u00e1rio, aumentou a nossa responsabilidade. Quando uma crian\u00e7a aprende a ler e escrever na idade certa, abrimos uma porta. O principal desafio foi manter essa porta aberta nos anos seguintes, com muita leitura, escrita e refor\u00e7o em matem\u00e1tica.<\/p>\n O desafio atual \u00e9 evitar que as defasagens se acumulem sem serem percebidas. Nossas escolas est\u00e3o preparadas para perceber quem est\u00e1 aprendendo, quem est\u00e1 ficando para tr\u00e1s e onde cada estudante precisa de apoio. Em Mato Grosso, a recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem deixou de ser uma a\u00e7\u00e3o isolada. Ela faz parte da rotina pedag\u00f3gica e \u00e9 um dos focos do Regime de Colabora\u00e7\u00e3o.<\/p>\n O Acompanhamento Personalizado da Aprendizagem, que a Seduc implantou tanto na rede estadual quanto nas redes municipais, \u00e9 uma meta do governador Otaviano Pivetta e serve justamente para olhar cada estudante com mais aten\u00e7\u00e3o, para sabermos que estamos no caminho certo. O indicador passou a ser uma ferramenta de gest\u00e3o, n\u00e3o um trof\u00e9u. Ele mostra onde avan\u00e7amos e, principalmente, onde ainda precisamos melhorar.<\/p>\n Com a amplia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica (EPT), como garantir a qualidade da oferta e a conex\u00e3o com o futuro dos estudantes?<\/strong><\/p>\n O governador Otaviano Pivetta sempre afirma que a educa\u00e7\u00e3o profissional faz sentido porque, na nossa rede, ela est\u00e1 ligada \u00e0 vida real. A oferta de mais de 40 cursos considera o projeto de vida do estudante, as voca\u00e7\u00f5es econ\u00f4micas das regi\u00f5es e as oportunidades j\u00e1 existentes ou a serem criadas.<\/p>\n Mato Grosso \u00e9 um estado diverso. As necessidades de um munic\u00edpio com agroneg\u00f3cio forte diferem das de regi\u00f5es voltadas para servi\u00e7os, ind\u00fastria, tecnologia, turismo ou meio ambiente. O Governo de Mato Grosso entendeu essas diferen\u00e7as para que a forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica se tornasse uma ponte para o futuro, e n\u00e3o apenas mais uma disciplina. Muitas vezes, a EPT \u00e9 o primeiro passo para o jovem conquistar autonomia, renda e participar do desenvolvimento do munic\u00edpio onde vive.<\/p>\n De que forma a alimenta\u00e7\u00e3o escolar, os uniformes, os materiais e os repasses \u00e0s escolas contribuem para a aprendizagem?<\/strong><\/p>\n Um estudante com fome, sem material, sem transporte ou sem acolhimento tem mais dificuldade para aprender. Nossa pol\u00edtica pedag\u00f3gica, implantada por determina\u00e7\u00e3o do governador Otaviano Pivetta, considera as condi\u00e7\u00f5es reais em que vivem nossos 323 mil alunos. Os kits de materiais, uniformes, Chromebooks e recursos enviados \u00e0s escolas t\u00eam um papel direto na redu\u00e7\u00e3o das desigualdades. Criam condi\u00e7\u00f5es para que o trabalho pedag\u00f3gico ocorra com maior regularidade.<\/p>\n O governo tamb\u00e9m do bem-estar. Temos 631 escolas estaduais que recebem estudantes com hist\u00f3rias muito diferentes. Alguns enfrentam vulnerabilidade social, conflitos familiares, ansiedade, viol\u00eancia no bairro ou precisam trabalhar cedo. O papel da escola \u00e9 perceber esses sinais e agir antes que o estudante abandone a sala de aula. Nesse ponto, a equipe psicossocial tem sido fundamental. Manter o aluno na escola, aprendendo e convivendo em um ambiente organizado n\u00e3o \u00e9 assist\u00eancia separada da educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 educa\u00e7\u00e3o completa.<\/p>\n Como a Seduc concilia seguran\u00e7a, disciplina, conviv\u00eancia, acolhimento e o modelo c\u00edvico-militar nas escolas?<\/strong><\/p>\n Seguran\u00e7a escolar n\u00e3o se resume ao controle de entrada e sa\u00edda, embora isso tamb\u00e9m seja importante. Seguran\u00e7a envolve rotina, conviv\u00eancia, preven\u00e7\u00e3o \u00e0 viol\u00eancia, escuta, media\u00e7\u00e3o de conflitos e presen\u00e7a da fam\u00edlia. Uma escola segura \u00e9 aquela em que o estudante conhece as regras e sabe a quem pedir ajuda quando precisa.<\/p>\n Temos 263 escolas c\u00edvico-militares que fazem parte de uma pol\u00edtica que organiza a rotina escolar em unidades nas quais a comunidade aprova esse modelo. Mas \u00e9 importante lembrar que o trabalho pedag\u00f3gico \u00e9 dos professores e da equipe educacional. O objetivo \u00e9 criar um ambiente mais organizado para que o ensino ocorra. Essa sempre foi uma defesa do governador Otaviano Pivetta para melhorar ainda mais a educa\u00e7\u00e3o no Estado.<\/p>\n Ao mesmo tempo, a Seduc mant\u00e9m a\u00e7\u00f5es de media\u00e7\u00e3o escolar e promove a cultura de paz. Isso \u00e9 essencial. Existem conflitos que n\u00e3o se resolvem s\u00f3 com regras. Por exemplo, bullying, viol\u00eancia de qualquer natureza, trabalho infantil, evas\u00e3o escolar e vulnerabilidades exigem di\u00e1logo, acompanhamento e articula\u00e7\u00e3o com outras pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\n Como garantir equidade entre escolas urbanas, rurais, ind\u00edgenas e quilombolas e entre unidades que atendem estudantes da Educa\u00e7\u00e3o Especial?<\/strong><\/p>\n Equidade n\u00e3o \u00e9 tratar todos do mesmo jeito. \u00c9 reconhecer que os estudantes vivem realidades distintas e que a pol\u00edtica p\u00fablica precisa responder a essas diferen\u00e7as com responsabilidade. A escola do campo n\u00e3o pode ser igual \u00e0 urbana. A educa\u00e7\u00e3o quilombola precisa dialogar com a mem\u00f3ria, o territ\u00f3rio, a identidade e os saberes da comunidade. A Educa\u00e7\u00e3o Especial exige acessibilidade, atendimento adequado, forma\u00e7\u00e3o e acompanhamento. Projetos em escolas do campo e em unidades quilombolas n\u00e3o se tratam apenas de financiar atividades pontuais. O que a Seduc faz \u00e9 fortalecer curr\u00edculos, recompor aprendizagens e valorizar conhecimentos que fazem parte da vida desses estudantes. Isso tamb\u00e9m \u00e9 aprendizagem. Aqui na Seduc, inclus\u00e3o deixou de ser s\u00f3 discurso. Ela est\u00e1 presente no or\u00e7amento, na forma\u00e7\u00e3o, na infraestrutura e na gest\u00e3o. Se um estudante precisa de apoio espec\u00edfico para aprender, esse apoio n\u00e3o \u00e9 um favor, \u00e9 um direito. E o Estado, como diz nosso governador Otaviano Pivetta, tem a obriga\u00e7\u00e3o de garantir que esse direito chegue \u00e0 escola.<\/p>\n Fonte: SECOM-MT<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Fl\u00e1via Soares fala sobre desafios da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica de corrigir desigualdades e manter a escola pr\u00f3xima da realidade dos estudantes A educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica envolve mais do que apresentar n\u00fameros. \u00c9 preciso acompanhar de perto temas como alfabetiza\u00e7\u00e3o, recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem, expans\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica, infraestrutura, perman\u00eancia dos alunos, gest\u00e3o, seguran\u00e7a nas escolas<\/p>\n","protected":false},"author":159,"featured_media":162694,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[35,58,37,104,1],"tags":[],"class_list":["post-162693","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-cidades","category-destaques-da-capital","category-educacao","category-governo-de-mt","category-todas-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/162693","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/159"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=162693"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/162693\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":162695,"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/162693\/revisions\/162695"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/162694"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=162693"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=162693"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cpanews.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=162693"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}